Opera Sant'Alessandro
Istituto Scolastico Santa Bartolomea Capitanio
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Opera Sant'Alessandro Istituto Scolastico Santa Bartolomea Capitanio |
| Liceo Europeo |
CURRICOLI SCOLASTICI, STRUMENTI DI FLESSIBILITA’, ATTIVITA’ INTEGRATIVE
E STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Le discipline e le attività della quota di curricolo riservata alla scuola, sono state definite secondo il disposto previsto dall’articolo 8 del Regolamento sull’Autonomia (DPR 275/1999) da parte del Ministero dell'Istruzione e della ricerca scientifica.
Attualmente le discipline curricolari sono quelle illustrate al punto 6 del Regolamento.
Ai sensi di legge, nell’esercizio dell’autonomia scolastica, il Collegio dei Docenti ha attuato moduli di sostegno, recupero o approfondimento per la promozione delle eccellenze per gruppi flessibili. Tali Unità d’Insegnamento (3) fanno parte integrante dell’orario scolastico (si veda supra il prospetto relativo).
Sono inoltre previste attività di orientamento nel biennio e per il post diploma.
Nel quadro della specificità europea del liceo linguistico, vengono attuati lungo il quinquennio:
- Corsi in lingua veicolare C.L.I.L. (si veda allegato corrispondente)
- Giornate di approfondimento dedicate alle istituzioni europee, ai diritti e doveri dei cittadini, alle possibilità di lavoro all’interno dell’Unione Europea, progetti europei…ecc (progetto PENSARE EUROPEO)
- Scambio interculturale con scuole dell’Unione Europea o extraUe (classi quarte);
- Visite di istruzione: mostre artistiche a carattere nazionale e europeo, città d’arte europee.
AMPLIAMENTO dell’ OFFERTA FORMATIVA
OPZIONI OFFERTE AGLI STUDENTI E ALLE FAMIGLIE
- Stage presso aziende, studi professionali, enti pubblici in Italia e all’estero, istituzioni culturali sul territorio – durante il periodo estivo
- Intercultura (soggiorno e studio all’estero per 3 - 6 - 12 mesi)
Corsi pomeridiani proposti:
- Corso “Testo a testo: i classici della letteratura al cinema”
- Corso di spagnolo (I e II livello)
- Laboratorio di animazione teatrale
- Attività sportiva: Circolo Nautico Bersaglio di Costa Volpino
- Corso di preparazione all’esame per il patentino per ciclomotori
- Corso di chitarra
Le relative attivazioni sono subordinate alle adesioni degli studenti all’inizio dell’anno scolastico.
Per le relative programmazioni ed eventuali costi si vedano gli allegati.
Al fine di garantire la serietà e la attuabilità di tali corsi si richiederà, per la loro attivazione, l'adesione costante e continua di almeno 12 studenti per ogni corso.
TUTORING POMERIDIANO
Durante tutto l’anno scolastico vengono attivati gli sportelli di Tutoring pomeridiano nelle seguenti discipline: MATEMATICA - LINGUA INGLESE - LINGUA FRANCESE - LINGUA TEDESCA - LINGUA SPAGNOLA curati dai Docenti della Scuola.
La partecipazione alle attività suddette, che offrono un’ulteriore possibilità di rinforzo per gli studenti, è libera. Tuttavia i Docenti possono suggerire a specifici studenti la frequenza di un corso secondo le necessità che si possono presentare durante l’anno scolastico.
In questo caso la frequenza è obbligatoria, qualora gli studenti non adempiano, i referenti informano il Coordinatore Didattico e provvede ad informare le famiglie.
STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Le attività di verifica e valutazione costituiscono momenti essenziali dell'attività didattica svolta secondo le linee programmatiche elaborate dai competenti organi collegiali.
In tutte le discipline la verifica e la valutazione si propongono di:
- analizzare l'andamento dei piani didattici individuali e collegiali
- verificare gli obiettivi raggiunti sia a livello di classe sia a livello di singolo alunno
- attivare, dove necessario, gli opportuni interventi didattico-educativi integrativi, in itinere in classe o in orario pomeridiano, in relazione alle esigenze riscontrate.
Sono previste verifiche formative estemporanee per accertare i livelli di conoscenza e le capacità logico-critiche, e verifiche di sintesi (sommative), anche programmate, al termine di un breve ciclo di lezioni omogenee per argomento o per problema.
Alcune tipologie di verifica sono: lezione dialogata; colloqui; esercizi e/o problemi; scritti di studio (schedatura, questionari strutturati), espositivi (analisi testuale, relazione), argomentativi (elaborati di letteratura, di attualità culturale e socio-politica); esperienze di laboratorio; relazioni scritte su esperienze di laboratorio.
I criteri di valutazione riguardano:
- l'area cognitiva: conoscenza-comprensione, capacità di applicazione delle funzioni e delle strutture, organizzative ed esposizione dei contenuti – si veda la tabella criteri di valutazione comuni
- l'area metacognitiva: motivazione (interessi, capacità di iniziativa, impegno di applicazione allo studio, al lavoro), controllo emotivo (capacità di dirigere le proprie energie senza lasciarsi dominare dall’impulso), comportamento (disposizione alla collaborazione, ad accettare gli insegnamenti ed eseguire le direttive), relazioni di gruppo (capacità di adattarsi alle esigenze altrui, stabilire relazioni di studio, inserirsi nell’attività collettiva)
- altri fattori importanti: le condizioni di partenza e il progressivo miglioramento anche in considerazione del percorso personale di recupero delle carenze formative.
CRITERI DI VALUTAZIONE COMUNI
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SCRITTO |
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ORALE |
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- Conoscenza ampia e approfondita dei temi trattati - Organizzazione personale delle tematiche - Capacità di applicare le conoscenze in ambiti diversi |
10 |
- Conoscenza e comprensione dei contenuti approfondita e personale - Esposizione ricca, rielaborata e personale - Capacità di rielaborazione critica dei contenuti |
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- Conoscenza approfondita e critica dei contenuti - Esposizione rigorosa e articolata - Capacità di applicazione esatta e completa delle conoscenze |
9 |
- Conoscenza critica e immediata di contenuti - Esposizione sicura e corretta - Capacità di rielaborazione personale |
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- Conoscenza completa ed esauriente dei contenuti - Esposizione disinvolta e logica - Capacità sicura nelle applicazioni delle conoscenze |
8 |
- Conoscenza buona e generalmente esatta dei contenuti - Esposizione sostanzialmente corretta - Capacità di compiere puntuali collegamenti |
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- Conoscenza soddisfacente degli elementi essenziali - Esposizione abbastanza fluida e corretta - Capacità di procedere nelle applicazioni, pur con qualche incertezza |
7 |
- Conoscenza essenziale dei contenuti - Esposizione talora mnemonica ma coerente - Capacità abbastanza autonoma di operare collegamenti |
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- Conoscenza accettabile dei contenuti Esposizione semplice e ripetitiva - Capacità parziale nelle procedure |
6 |
- Conoscenza globale dei contenuti - Esposizione semplice e scolastica - Capacità parzialmente autonoma di operare collegamenti |
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- Conoscenza limitata degli argomenti essenziali - Esposizione imprecisa e disordinata - Difficoltà di procedere nelle applicazioni e presenza di errori |
5 |
- Conoscenza parziale e confusa dei contenuti - Esposizione difficoltosa e superficiale - Capacità non autonoma di operare collegamenti |
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- Conoscenza lacunosa e confusa - Esposizione frammentaria e disorganica - Incapacità di procedere nelle applicazioni, gravi errori |
4 |
- Conoscenza scarsa e inesatta - Esposizione scorretta e faticosa - Capacità non autonoma e carente di collegamenti |
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- Conoscenza quasi nulla o nulla dei contenuti - Esposizione molto scorretta o nulla - Gravissime carenze nelle applicazioni |
3-1 |
- Conoscenza quasi nulla, o nulla - Esposizione molto carente, o nulla - Gravissime carenze di connessioni |
AUTOVALUTAZIONE
Il Collegio dei Docenti e i Consigli di Classe concordano che il Docente stimoli ed indirizzi gli studenti verso una consapevole, costante ed equilibrata capacità di autovalutazione delle verifiche e del proprio rendimento complessivo. Questa opera di stimolo e di indirizzo si configura come essenziale momento formativo.
GRIGLIA PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO DI CONDOTTA
In adempimento della normativa vigente (in particolare del D.L. 12 settembre 2008, n. 137 art.2, comma 3: “il voto di condotta, se inferiore a 6/10 comporta la non ammissione al successivo anno di corso”) il voto di condotta viene attribuito dall’intero Consiglio di Classe riunito per gli scrutini secondo i seguenti criteri:
- Modalità di partecipazione alle lezioni (propositiva, attiva, passiva, negativa)
- Modalità di collaborazione con insegnanti, compagni e personale non docente
- Modalità di adempimento degli impegni scolastici
- Rispetto del Regolamento d’Istituto e del Patto di Corresponsabilità
- Frequenza e puntualità alle lezioni e alle altre attività didattiche
Il voto di condotta non è un provvedimento disciplinare ma può associarsi a provvedimenti disciplinari già adottati nei confronti dello studente in applicazione al Regolamento d’Istituto.
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VOTO |
INDICATORI |
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10
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Interesse e partecipazione attiva e propositiva alle lezioni e alle altre attività didattiche (attività bimestrali, gite, uscite didattiche, scambio,…) Regolare e puntuale svolgimento delle consegne scolastiche Costante rispetto del Regolamento d’Istituto e del Patto di Corresponsabilità Atteggiamento collaborativo con compagni e personale docente e non docente Frequenza costante e assidua |
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9 - 8
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Corretta partecipazione alle lezioni e alle altre attività didattiche (attività bimestrali, gite, uscite didattiche, scambio,…) Regolare svolgimento delle consegne scolastiche Costante rispetto del Regolamento d’Istituto e del Patto di Corresponsabilità Atteggiamento rispettoso con compagni e personale docente e non docente Ruolo positivo all’interno del gruppo classe e nella relazione con personale docente e non docente Frequenza costante |
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7 |
Limitata attenzione alle lezioni e partecipazione discontinua alle attività didattiche (attività bimestrali, gite, uscite didattiche, scambio,…) Svolgimento non puntuale delle consegne scolastiche Violazione del Regolamento d’Istituto e del Patto di Corresponsabilità debitamente comprovato da specifici provvedimenti disciplinari Atteggiamento talvolta non rispettoso con compagni e personale docente e non docente debitamente comprovato da specifici provvedimenti disciplinari Disturbo del regolare svolgimento delle lezioni e delle altre attività didattiche Partecipazione poco collaborativa al funzionamento del gruppo classe Frequenza non regolare |
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6 |
Diffuso disinteresse per le varie discipline e partecipazione molto discontinua alle attività didattiche (attività bimestrali, gite, uscite didattiche, scambio,…) Negligente svolgimento delle consegne scolastiche Rapporti problematici e non rispettosi con compagni e personale docente e non docente debitamente comprovati da specifici provvedimenti disciplinari Grave/i violazione/i del Regolamento d’Istituto e del Patto di Corresponsabilità debitamente comprovata/i da specifici provvedimenti disciplinari Disturbo molto frequente del regolare svolgimento delle lezioni e delle altre attività didattiche opportunamente rilevato per le varie discipline e partecipazione molto discontinua alle attività didattiche (attività bimestrali, gite, uscite didattiche, scambio,…) Ruolo negativo all’interno del gruppo classe Frequenza saltuaria; ritardi; assenze non giustificate; uscite anticipate non adeguatamente giustificate |
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5 - 4 |
Completo disinteresse per le varie discipline e partecipazione molto discontinua alle attività didattiche (attività bimestrali, gite, uscite didattiche, scambio,…) Completo inadempimento delle consegne scolastiche Rapporti molto critici e non rispettosi con compagni e personale docente e non docente debitamente comprovati da specifici provvedimenti disciplinari Grave/i violazione/i del Regolamento d’Istituto e del Patto di Corresponsabilità debitamente comprovata/i da specifici provvedimenti disciplinari Costante disturbo delle lezioni e di tutte le altre attività didattiche (attività bimestrali, gite, uscite didattiche, scambio,…) Ruolo deviante all’interno del gruppo classe Frequenza molto irregolare; ritardi diffusi; continue assenze e uscite anticipate non adeguatamente giustificate |
ASSEGNAZIONE DEI PUNTI DI CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO NEL TRIENNIO
L'assegnazione dei punti di credito scolastico e formativo viene concordata ed approvata dal Collegio dei Docenti in base al D.M. 49 24/02/2000 e attribuita in sede di scrutinio finale dai singoli Consigli di Classe che predispongono apposita scheda che costituisce parte integrante del curricolo formativo e scolastico dello studente.
L’accoglienza è una attività programmata per facilitare il passaggio tra un ordine di Scuola e l’altro (dalla Scuola secondaria di primo grado a quella superiore). Nelle sue linee generali è flessibile al variare dei bisogni e interessi degli studenti. Le iniziative mirano soprattutto a fare acquisire agli alunni consapevolezza di sé e delle proprie capacità in rapporto agli obiettivi da raggiungere: aiutare ad affrontare le difficoltà per superarle, guidare a compiere scelte sempre più mature e responsabili.
ACCOGLIENZA
OBIETTIVI |
CONTENUTI |
METODI |
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Attivare processi di conoscenza e socializzazione |
Presentazione Coordinatore delle attività didattiche e docenti
Conoscenza di sé, degli altri e delle principali dinamiche di gruppo |
Dialogo e compilazione scheda personale
Attività di dinamica di gruppo |
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Acquisire padronanza dell’ambiente |
Conoscenza strutture scolastiche |
Visita guidata |
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Acquisire consapevolezza della necessità di regole all’interno della comunità |
Illustrazione del Regolamento della Scuola, del Regolamento di disciplina e del Patto di corresponsabilità |
Presentazione e consegna del P.O.F. |
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Esplicitare le caratteristiche disciplinari. |
Finalità, obiettivi, modalità di verifica delle discipline |
Interventi degli insegnanti delle singole discipline |
COMMISSIONE CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO
Opera nella Scuola la Commissione incaricata delle attività di continuità tra Scuola Secondaria di Primo Grado e Liceo che ha i seguenti compiti:
- collegare i vari ordini di Scuola
- favorire la continuità didattica per agevolare il passaggio tra la Scuola Secondaria di Primo Grado e il Liceo
- consolidare la scelta fatta o, se necessario, optare per un riorientamento verso un altro ordine di Scuola.
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